前三季“我与诺贝尔奖得主面对面”，石室中学请的三位诺奖得主是：第一季阿龙·切哈诺沃（2004年诺贝尔化学奖）、第二季爱德华·莫索尔（2014年诺贝尔生理学或医学奖）、第三季格雷格·伦纳德·塞门扎（2019年诺贝尔生理学或医学奖）。

这份清单不是零散拼凑，而是学校官方定名的固定品牌活动序列——截至2026年9月23日第三季举办当天，已完整披露三季，没有更早的同类场次被遗漏 。

第一季的主角阿龙·切哈诺沃，是以色列科学家，因发现泛素介导的蛋白质降解机制问鼎2004年诺贝尔化学奖。这项发现解释了细胞如何精准"处理"损坏的蛋白质，是当代生命科学的基础性突破之一。

2026年7月，他还曾在成都一场国际创新药物大会上亮相，与800余位海内外专家学者讨论创新药研发与精准医疗 。

第二季是爱德华·莫索尔，挪威心理学家、神经科学家，2014年与妻子梅-布莱特·莫索尔及约翰·奥基夫共同获得诺贝尔生理学或医学奖，获奖理由是发现大脑的"内置GPS"——网格细胞与位置细胞，这解开了大脑如何定位与导航的谜团 。

石室锦官中学的学生代表王歆瑞曾与莫索尔有过直接对话，她形容这是"把世界上的顶流大咖请进了校园" 。

第三季，也就是2026年9月23日当天的主角，是格雷格·伦纳德·塞门扎。他因发现细胞感知和适应氧气浓度的机制（缺氧诱导因子HIF通路）获得2019年诺贝尔生理学或医学奖 。

他的演讲题目是《好奇心的力量：从高中课堂到诺奖之路》，现场他对学生说，自己刚接触科研时"犯了太多错误"，但"这是我真正喜欢做的事" 。

格雷格·伦纳德·塞门扎在活动现场发表主题演讲

"千年名校"四个字在这里不是修辞。成都石室中学的前身是公元前141年西汉蜀郡太守文翁创办的石室精舍，是中国历史上第一所地方官办学校，两千多年校名从未更改 。但请诺奖得主靠的不是历史厚度，而是学校把这件事做成了一个成体系的长期计划。

石室中学党委书记毛道生在第三季现场解释了这套逻辑：学校的拔尖创新人才早期培养，构建了"三才五向"扬辉课程体系，开发了"四礼四节四好声"主题活动，还有让学生走进社区、工厂、博物馆、实验室的"四识四业四联动"研学活动——请诺奖得主进校园，是这个培养体系的一环，而不是孤立的"名人站台" 。

2024年，学校还正式发布了《成都石室中学拔尖创新人才早期培养方案》，"钱学森班""贺麟实验班"也在同年落地 。

这场活动的特别之处还在于学生的参与度。第三季的圆桌论坛主持人不是老师，而是学生杜默；提问环节学生们接连举手，塞门扎的回答也很有分量："不要让任何人来定义你们的成就。"

学生在第三季诺奖活动圆桌论坛现场参与交流

有读者会问：一所中学三次请诺奖得主，是不是在"追星"？看数据就知道不是。三位得主恰好覆盖了化学奖和生理学或医学奖两大领域，第二季和第三季还连续聚焦脑科学与氧气感知——这两个方向正是当前生命科学最前沿、也最贴近中学生物课本的领域。

这不是随机邀约，而是有意识地让中学生在最具创造力的年龄接触世界级科学家的思维方式 。

一个值得注意的时间点是，塞门扎此行并非只为石室中学而来。

就在活动前两天的9月21日，他出席第二届海外高新科技人才交流合作周时公开表示，愿与四川共建国际氧感知与肿瘤微环境联合研究中心，希望四川成长为代表中国乃至世界的"氧感知研究和精准医学创新中心" 。

塞门扎在海外高新科技人才交流合作周发言

石室中学恰好安排他走入中学校园，这既呼应了学校"让教育成为连接学生与世界的枢纽"的理念，也契合了成都近年来密集推动顶尖科学家进校园、把城市科创资源转化为基础教育资源的整体布局 。

回到最初的问题：前三季分别是切哈诺沃、莫索尔、塞门扎。但更值得记住的是这个信号——一所中国的中学，把请诺奖得主变成了自己的常规动作。

当学生不再需要走出世界才能接触顶流，而是在自己教室里就能和诺奖得主面对面提问时，"拔尖创新人才早期培养"就不再是文件里的口号，而是学生真实经历过的课堂。

参与活动的石室师生与诺奖得主现场合影