近日，有成都的小学家长在问政平台上留言，反映学校频繁换班主任的问题。

这位家长反映称，其为成都高新区某小学的一名学生家长，自入学以来，孩子所在班级已连续三年更换班主任，每学期开学孩子们都面临重新适应新老师、新管理风格的困境，家长们都深感忧虑，特向教育局反馈：

一、班主任是班级管理的核心，也是学生在校期间最亲近、最依赖的教育者，学校连续三年更换班主任，导致学生刚与一位班主任建立信任和默契，便被迫重新适应新老师，情绪波动明显，学习状态受到干扰；班级管理缺乏连续性，学生的行为习惯养成难以持续；家长与班主任之间的沟通刚建立起来就被中断，家校共育的连贯性无从保障；

二、每次家长就更换班主任问题向学校反映时，校方均以“员额制教师流动属正常现象”作为回应，却始终未解决频繁更换班主任的问题，也未能确保班主任岗位的平稳过渡，每次都是开学才临时安排，反映出学校在师资配备和班级管理上的系统性不足。

鉴于上述情况，他们希望教育局：督促学校就连续三年更换班主任的具体原因作出书面说明，不要以“员额制”笼统带过；制定班主任岗位稳定性保障措施，安排的四年级学期班级班主任必须是有编制且有经验的老师；关注师资队伍建设问题，在员额教师根本上解决教师频繁流动的问题；不要因为教育改革创新而牺牲牺牲学生的受教育质量。

针对该留言，成都高新区教育体育局作出了公开回复：

经了解，学校于8月27-29日分别组织召开家长代表会、一对一沟通、全体家长会，就家长关心的问题和前期提出的质疑进行集中回应，并对解决方案作详细说明。

通过以上三轮分层次、全覆盖的沟通，校方与家长最终就接班安排及后续跟进措施达成共识学校，分别在本次招聘入校的员额教师中，选择具有完整带完小学6年经验的老师担任该班语文教师兼班主任，教学功底扎实，班级管理经验丰富，专业能力突出。

经核实，学校因教学安排和办学实际需要进行了人员调整，学校将在后续工作做好统筹安排，保障教育教学质量和秩序。

在学校看来，更换、调整师资是再正常不过的事情。但是对于广大家长来说，却不是那么回事。更换教师尤其是频繁的更换教师，会导致孩子的学习状态受到干扰，难以形成良好的行为习惯，并且班级纪律、家校沟通的连贯性也难以保障，不利于孩子的学业提升以及身心健康成长。

所以，绝大多数家长都希望孩子由相对稳定的师资队伍持续跟班，这样孩子可以与老师建立信任和默契，不仅老师更加了解孩子的真实学情和品性、行为习惯，可以给予及时、有效的因材施教，孩子也可以保持更加稳定的学习状态，在稳定的教学秩序和班级氛围中，学业持续提升、身心健康成长。而家长也可以跟老师进行持续有效的沟通，保持家校共育的连贯性。

实际上，这件事情具有相当的典型性。近年来，我国持续推进教育改革，教招方面派遣制、参聘制、员额制等无编制的教师越来越多进入各中小学。这些非编制教师的引入，在有效解决师资紧缺、编制冗余、减轻财政负担的同时，也带来了师资更换频繁的问题。以前的孩子在小学阶段往往是同一批老师从头带到尾的，中间即便有调整也不过一两个而已，现在每学期都要换一两个的比比皆是，小学六年下来可能要换十几二十个，到毕业时学生甚至有大半教过自己的老师都记不住了。

频繁的教师更换，不仅会干扰学生的学习状态，学业提升面临较大风险，也不利于他们的身心健康发展，缺乏“人情味”。这样一来，教书育人就只剩下“教书”，没有“育人”了。希望教育主管部门和学校能够引起重视，在推动改革的同时，也有做好统筹安排，将师资的调整、更换频率保持在一个相对合理的范围内，避免调整、更换过于频繁的情况，以保证学生的受教育质量。学生在相对稳定的教师队伍的引领下，才会成长为既有知识、有本领，也有精神、有灵魂的人才。

对于这件事情，你有什么想说的？欢迎留言评论。